שינויים

<small>על פי הנחיית היועץ המשפטי לממשלה החלטה זו כפופה להסכמת שר החינוך</small>

<small>על פי הנחיית היועץ המשפטי לממשלה החלטה זו כפופה להסכמת שר החינוך</small>

החוק לא הגדיר את אחריותו של בית הספר כארגון או את מעמד המנהל וסמכויותיו. בעיקר בחינוך הרשמי, בית הספר פועל מתוקף החלטות חיצוניות של מטה משרד החינוך והוא כמעט חסר מעמד פורמאלי בכל הקשור בתכנון פעולותיו. אחריות מנהל בית הספר וסמכויותיו מצומצמות ביותר, בעיקר בנושאי ניהול כ"א בבית הספר וניהול המש אבים. תפיסה שהוכחה במחקרים היא כי מתן סמכויות רחבות לבתי הספר וקבלת החלטות קרובה יותר לתלמיד ולצרכיו מביאים להעלאת ההישגים החינוכיים. כמו כן, ועדות שונות, וביניהן וועדת דברת, קבעו במסקנותיהן כי יש צורך מהותי בחיזוק מעמד המנהל ואחריותו.

החוק לא הגדיר את אחריותו של בית הספר כארגון או את מעמד המנהל וסמכויותיו. בעיקר בחינוך הרשמי, בית הספר פועל מתוקף החלטות חיצוניות של מטה משרד החינוך והוא כמעט חסר מעמד פורמלי בכל הקשור בתכנון פעולותיו. אחריות מנהל בית הספר וסמכויותיו מצומצמות ביותר, בעיקר בנושאי ניהול כ"א בבית הספר וניהול המש אבים. תפיסה שהוכחה במחקרים היא כי מתן סמכויות רחבות לבתי הספר וקבלת החלטות קרובה יותר לתלמיד ולצרכיו מביאים להעלאת ההישגים החינוכיים. כמו כן, ועדות שונות, וביניהן וועדת דברת, קבעו במסקנותיהן כי יש צורך מהותי בחיזוק מעמד המנהל ואחריותו.

החלטה זו מטרתה לחזק את מעמד המנהל ואחריותו באמצעות מנופי השינוי הבאים: הרחבה של התוכנית הדרכה אישית למנהלים חדשים בבתי הספר בכל שלבי החינוך, מתן אוטונומיה בניהול תקציבי של בית הספר (בין היתר, על ידי העברת תקציב שקלי ישירות לבית הספר) ועידוד מורים מצטיינים. שימוש במנופי שינוי אלו, משמעו העברת בתי ספר לניהול עצמי ונתינת כלים למנהלים כדי להתמודד עם המעבר.

החלטה זו מטרתה לחזק את מעמד המנהל ואחריותו באמצעות מנופי השינוי הבאים: הרחבה של התוכנית הדרכה אישית למנהלים חדשים בבתי הספר בכל שלבי החינוך, מתן אוטונומיה בניהול תקציבי של בית הספר (בין היתר, על ידי העברת תקציב שקלי ישירות לבית הספר) ועידוד מורים מצטיינים. שימוש במנופי שינוי אלו, משמעו העברת בתי ספר לניהול עצמי ונתינת כלים למנהלים כדי להתמודד עם המעבר.