47,332
עריכות
שינויים
←הערות שוליים
ב[[כלכלה התנהגותית]] קיימים כלים למדידת אמון בהקשרים פיננסים בחברה מסויימת כמו לדוגמה [[משחק האולטימטום]].
ב[[כלכלה התנהגותית]] קיימים כלים למדידת אמון בהקשרים פיננסים בחברה מסויימת כמו לדוגמה [[משחק האולטימטום]].
==אמון וחינוך==
{{הפניה לערך מורחב|מערכת החינוך בפינלנד}}
[[מערכת החינוך בפינלנד]] נחשבת לאחת ממערכות החינוך הטובות בעולם ומצליחה להגיע שוב ושוב למיקום גבוה במבדקים בינלאומיים, ולחזק את כלכלת [[פינלנד]] על ידי הספקה של עובדים מקצועיים מעולים, ובוגרי אוניבריסטאות שמצליחים להשתלב בתעשיות מתקמות בעולם.
אחד המאפיינים היחודיים של מערכת החינוך הפיניות הוא הדגש הרב על אמון כמכשיר ליצירת אחריות ולייעול המערכת. ניתן אמון בתלמידים מצד המורים, יש אמון של ההורים בילדים, במורים ובמערכת החינוך כולה, ומערכת החינוך נותנת אמון במורים ובמנהלים.
===אמון בתלמידים===
מבחינת התלמידים, רוב התרגול העצמי מבוצע בכיתה. אין לחץ לבצע את שיעורי הבית, וניתן לדחות את הביצוע שלהם בכמה חודשים. הרעיון הפדוגגי הוא לתת אמון בתלמיד, ללמד אותו לקחת אחריות על הצלחתו. המורה שואל את התלמידים אם הכינו שיעורי בית, אבל הוא לא בודק אם הכינו אותם, הרעיון הוא לבנות מערכת [[אמון]] בין התלמיד למורה. גם ההורים לא בודקים שיעורים כי הם סומכים על מערכת החינוך.<ref name="rozental">[http://www.youtube.com/watch?v=mJeSH8ctdpg החינוך בפינלד - הטוב בעולם] מיקי רוזנטל, דודו בוקר, ערוץ 10, דצמבר, 2011</ref>
בבתי הספר היסודיים, אין בכלל מבחנים, שכן הדבר החשוב ביותר בבית הספר הוא אמון, על כולם לבטוח זה בזה. יש שיטות הערכה אחרות לבדוק שהתלמידים הבינו את החומר ללא מבחנים. בחינות לדעת הפיני היא שיטת הערכת גרועה שכן התלמיד לומד כדי להעבור את הבחינה ולא כדי לדעת ולהבין. <ref name="rozental"/> בחינת הבנת התלמיד את הנושאים מבוצעת על ידי מעורבות אישית של המורים ומעורבות התלמידים בנעשה בכיתה ובהשתתפות בצוותי פעולה.
בכיתות גבוהות יותר מנסים לתת לתמידים כישורים חיים וכישורי למידה. מלמדים על ידי פרוייקטים והתנסות כמו בניית רובוט במשותף, והתלמידים לומדים כישורים לחיים, עבודת צוות, יכולות חברתיות ועוד על ידי ביצוע משימות ביחידים ובצוותים. כמו כן יש דברים רבים שבהם תלמידים מלמדים תלמידים אחרים, הדבר הזה חוסך כוחות הוראה לבית הספר, מאמן את התלמידים ביכולות לימוד חשובות, מאתגר אותם להיות פעילים בבית הספר ולאחר מכן בקהילה.<ref name="rozental"/>
===אמון של התלמיד במערכת===
החינוך בגיל הגן מתמקד בהקניית בטחון עצמי, ולפיתוח כישוריים חברתיים ולאו דווקא בהכנות לבית הספר.<ref name="rozental"/> המערכת מנסה לזהות בעיות ופערים אצל התלמידים ולספק להם תמיכה כבר בשלב מוקדם של הבעיה, בקנה מידה רחב וללא סטיגמה חברתית. התמיכה נעשית על ידי לימוד בכיתות קטנות עם 2-3 מורות. בכיתות מתקדמות יותר הדגש הוא לא על ריצה בחומר אלא על כך שכולם יבינו את החומר ודבר זה מקנה בטחון שחשוב לתלמידים. כמו כן יש הרבה לימוד בהתנסות עצמית ועבודה בתרגול ביחס אישי בין מורה לתלמיד כדי לספק לילד הרגשת בטחון.
בפינלנד אין תחרות בין תלמידים או בין בתי ספר. אין מדידה של המורים ושל בתי הספר. עיקר התחרותיות היא בין התלמיד לבין עצמו. יש דגש על סיוע של כולם לכולם ולא על ערכים של תחרות<ref name="rozental"/> תלמידים נהנים מחופש לבחור במקצוע עיוני או מקצועי ואין עליהם לחץ מצד בתי הספר או ההורים לבחור בקו כזה או אחר.
===אמון במורים===
דבר שמסייע למתן אמון במורים מצד הורים ומערכת החינוך הוא איכות גבוהה שלהם. יש מיון המורים קפדני וההכשרה המקצועית שלהם ממושכת ושמה דגש על כישורי הוראה. ההכשרה המקצועית של המורים משלבת נסיון מעשי עם לימוד תאורטי. המורים נהנים משכר הוגן ומעמד חברתי גבוה.<ref name="rozental"/>
בניגוד לישראל, משרד החינוך הפיני קובע רק את היעדים. האחריות על שיטות ההוראה ועל הדרך מונחת על המורה יחד עם הנהלת בית הספר. המורה זוכה לאמון רב מצד ההנהלה ומשרד החינוך. המנהלים והמורים פותרים בעיות בעבודת צוות בלי הכתבה מדוייקת של משרד החינוך. המערכת הפדוגגית לא מכתיבה שיטות לימוד, אלא מספקת למורים כבר בשלב ההכשרה שיטות לימוד שונות ומעודדות אותם להשתמש בהן או לפתח שיטות לימוד חדשות. אין מפקחים מטעם משרד החינוך, ולא מתבצעת השוואה בין מורים או בין בתי ספר. <ref name="rozental"/>
==הערות שוליים==
==הערות שוליים==
{{הערות שוליים}}
{{הערות שוליים}}
==ראו גם==
==ראו גם==
* [[הון חברתי]]
* [[הון חברתי]]